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     Westminster Public Schools
     
     
    Escuelas Públicas de Westminster
      

    Las Escuelas Públicas de Westminster promueven una colaboración significativa entre las escuelas, los padres, encargados y la comunidad.  Las Escuelas Públicas de Westminster y sus escuelas promueven la participación eficaz de los padres en:

    • Comunicación abierta y transparente                       
    • Decisiones a nivel de la escuela
    • Apoyo y Representación de Logros Estudiantiles       
    • Voluntariado
    • Supervisión del aprendizaje de estudiantes y su progreso
    • Colaboración y participación en la comunidad

    El Plan de Participación de los Padres de Título I a Nivel de Distrito es desarrollado en conjunto con los padres y está alineado con la Política de Participación de los Padres de las Escuelas Públicas de Westminster, y resume los esfuerzos para involucrar a los padres en las actividades del distrito.

     

    La Oficina de Título I desea agradecer a los padres y al personal administrativo por su colaboración y aporte en el desarrollo de este documento.

     

     

    Las Escuelas Públicas de Westminster comunican información a los padres:

     

    • A través de la página web del distrito, boletines del distrito, el sistema automático de mensajes telefónicos, el calendario de todo el sistema, informes de progreso, talleres para padres y juntas del Consejo con la comunidad.
    • Sobre los estándares de lectura, escritura, y matemáticas y el desempeño de las escuelas en Colaboración para Evaluación de Preparación para la Universidad y Empleo (PARCC por sus siglas en inglés)
    • Sobre los requisitos del Título I utilizando el Plan de Participación de los Padres y el Acuerdo de Padres-Escuela a nivel de la escuela.
    • En un idioma que los padres puedan entender a través de servicios de traducción e interpretación ofrecidos por el equipo de la Oficina de Traducción.

     

     

    Las Escuelas Públicas de Westminster proveen oportunidades para que los padres participen en la educación de sus hijos:

    • Participando en los equipos de mejoras, comités de participación de los padres, tutorías académicas, iniciativas de apoyo al currículo y actividades de concientización profesional.
    • Uniéndose a grupos organizados de constituyentes tales como la Organización de Padres/ Maestros, Comité Asesor de Padres de la Preparatoria Westminster (Wolf PAC por sus siglas en inglés), consejos de asesoramientos del área, Comité Asesor de Responsabilidad Funcional de las escuelas y el Comité Asesor de Responsabilidad Funcional del Distrito
    • Convirtiéndose en un ayudante dentro del salón de clases y ayudando con apoyo clerical/ de oficina/ biblioteca/ cafetería en la escuela de su hijo
    • ¡Para más información, por favor, llame a la escuela de su hijo/a!

     

     

    Las Escuelas Públicas de Westminster valoran las aportaciones de los padres en el proceso de tomar decisiones y su impulso a la educación de sus hijos a través de:   

     

    • Juntas anuales a nivel escolar con representantes de los padres para repasar, opinar, evaluar, y hacer revisiones a los planes de participación de los padres a nivel de distrito y de la escuela.
    • Programar juntas regulares del Consejo de Educación donde los ciudadanos donde se invite a los ciudadanos a ofrecer sus opiniones y sugerencias.
    • Juntas mensuales del Consejo de Educación donde los padres y constituyentes se sientan estimulados a ofrecer sugerencias relacionadas con los presupuestos operativos y capitales.
    • Juntas anuales donde los padres revisen la Política de Participación de Padres/Encargados y Familias.

    Las Escuelas Públicas de Westminster promueve la crianza y aprendizaje del estudiante a través de:

     

    • Ofreciendo la ayuda de Enlaces Comunitarios en las escuelas para apoyar la comunicación en asuntos padres-maestros o familias.
    • Publicando las expectativas académicas de los estudiantes y el currículo basado en estándares a través del Sistema wiki de las Escuelas Públicas de Westminster wiki.westminsterpublicschools.org
    • Empower, que fortalece las habilidades de los padres para supervisor y ayudar a sus hijos supervisando su progreso y completando las metas de aprendizaje.  Los padres se pueden inscribir para usar Empower en la escuela de sus hijos.
    • Las Escuelas Públicas de Westminster ofrecen acceso a la televisión pública en el Canal 54.  La programación está disponible en nuestra página web: http://www.westminsterpublicschools.org

    Colaboración eficaz entre padres – escuela:

    • Proveyendo presentaciones al personal escolar sobre temas como Conferencias Eficaces de Padre/Maestro/Estudiante, disponible en www.westminsterpublicschools.org
    • Comunicándose con los padres – Retos y Soluciones, Estableciendo un Ambiente Acogedor, y Entendiendo las Demografías.
    • Ofreciendo oportunidades de lectoescritura temprana y para adultos a las familias a través de talleres, cursos de inglés para adultos y programas preescolares, y en colaboración con la Biblioteca Pública de Westminster, Recreación y Parques de Hyland Hills, agencias de apoyo familiar del Condado Adams y otras organizaciones comunitarias.
    • Utilizando al coordinados del Título IX (Sin Hogar y a Riesgo), quien ayuda con asuntos de estudiantes/familias y trabaja con el personal escolar para proveerles a los padres materiales para apoyar el aprendizaje en el hogar y asegurando colaboración para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes.
    • Encuestar a los padres para obtener información sobre cómo el personal escolar puede acercarse y comunicarse con los padres como colaboradores iguales.

    Si usted tiene alguna pregunta sobre cómo la Oficina del Título I de las Escuelas Públicas de Westminster apoya las iniciativas de participación de los padres o sobre los recursos para familias del Título IX, por favor comuníquese con

    Linda Kister, Directora de Becas Federales, Estatales y Especiales  
    Oficina: (720) 542-5077

    Deborah Escobar, Asistente Administrativa de Título I
    Oficina: (720) 542-5008

    Jamie Skaronea, Coordinadora de Título IX
    Oficina: (720) 542-5379

    Para más detalles o información por favor, visite la página web del Título IX

    Someta sus opiniones a la oficina del Título I a descobar@westminsterpublicschools.org

     
     
     
     
     
     
     

    Participación de Padres de Título I

     

    Política de Participación de los Padres

     

    Declaración Corta

    El Consejo de Educación de las Escuelas Públicas de Westminster, el personal y los padres reconocer que la educación de un niño es una responsabilidad compartida con los padres y la familia.  En apoyo de la meta del distrito escolar de educar a todos los estudiantes de manera eficaz en el sistema basado en capacitación, las escuelas y los padres deben trabajar como colaboradores conscientes.  Los estudios indican que la participación activa de los padres mejora los logros académicos y sociales del estudiante.

    Aunque los padres sean diferentes en cultura, idioma, y necesidades, ellos deben compartir el compromiso de la escuela con el éxito educativo de sus hijos.  Las Escuelas Públicas de Westminster, en cooperación con los padres, deben establecer una colaboración para crear programas y prácticas que reflejen las necesidades específicas de los estudiantes y sus familias.

    De acuerdo con esta creencia, las Escuelas Públicas de Westminster apoya y estimula participación colaborativa y decisiones para el aprendizaje de los estudiantes:

    - Involucrando a los padres en determinar la visión de la escuela y supervisando el progreso hacia esa visión.

    - Compartiendo e intercambiando información sobre las metas, Metas de Aprendizaje, y estrategias de enseñanza que se puedan utilizar en el hogar para proveer continuidad entre el hogar y la escuela.

     - Promoviendo la comunicación entre padres y escuela, usar metas y abordar las destrezas personales/sociales relacionadas con el progreso del estudiante para alcanzar las Metas de Aprendizaje para ser un ciudadano del siglo 21.

    - Proveer información a los padres y estudiante en el momento apropiado y aumentar la transparencia relacionada con los logros y desempeño.

    - Valorando y promoviendo la colaboración entre la familia y el personal donde todos los participantes planifican, diseñan, e implementan (cuando sea apropiado) varias políticas y programas educativos (ej.: lectoescritura, ELA, preescolar, y matemáticas).

    - Llevando a cabo una evaluación anual para medir la eficacia de la colaboración familiar, comunicación escolar, actividades de participación de los padres y la política de los padres.

    - Guiar a los padres/tutores legales para que hagan decisiones informadas sobre las opciones de inscripción.

     

    Participación de los Padres de Título I del Distrito

    De acuerdo a la ley federal, el distrito y los padres de los estudiantes que participan en el programa de Título I del distrito han desarrollado la siguiente política de participación para los padres.  Esta política debe ser implementada por el superintendente o su designado cumpliendo con la línea de tiempo establecida en la política e incorporada en el plan de Título I del distrito.

    Participación en la Planificación del Título I

    El distrito debe llevar a cabo una junta anual con los padres representantes de los estudiantes del programa de Título I, al igual que con el personal de Título I de las escuelas, los directores que reciben fondos del Título I, y otras personas interesadas.   La junta incluirá conversaciones relacionadas con la planificación del programa de Título I, repasar la implementación del plan de Título I, pláticas sobre cómo se distribuyen los fondos para actividades de participación de los padres del Título I y sugerencias para mejoras.

    Apoyo del Distrito para la Participación de los Padres

    El distrito debe proveer coordinación, asistencia técnica, cualquier otro apoyo necesario para ayudar a las escuelas participantes en crear la infraestructura para una participación fuerte de los padres que mejore el rendimiento académico del estudiante y el desempeño de la escuela.

    Esta coordinación, ayuda, y apoyo debe incluir:

    - Consulta y coordinación con cada director escolar, asesores de programa, personal de Título I, Comité Asesor de Responsabilidad Funcional de la Escuela (BAAC), Comité Asesor de Responsabilidad Funcional del Distrito (DAAC). 

    El apoyo de las Escuelas Públicas de Westminster a la participación de los padres puede incluir, pero sin limitarse a:

    - Proveer comunicación eficaz en un idioma accesible a la comunidad de padres. 

    - Ayudar en la comprensión de los Estándares Académicos Estatales, Tópicos de Medida, Crecimiento Académico del Estudiante, Programas de evaluación Estatales y Federales, y la creación de un plan de Título I para toda la escuela.

    - Entrenamiento y recursos para apoyar la participación eficaz de los padres.

    - Incluir un proceso consistente para obtener aportaciones de los padres con el propósito de evaluar la participación de los padres en actividades y políticas.

    - Ofrecer foros abiertos entre las escuelas y los padres para compartir información y estrategias, abordando los factores de lato movimiento y su impacto en los logros de los estudiantes en lectoescritura.

    - Ofrecer acceso a computadoras/internet (terminales en los vestíbulos y acceso en las bibliotecas escolares antes y después de clases).  

    - Proveer apoyo y participación social/conductual.

    El distrito, con la ayuda de los padres, debe desarrollar e implementar un plan de desarrollo profesional para mejorar las destrezas de los maestros, personal de servicios al estudiante, directores y otros empleados en:

    - El valor y uso de las contribuciones de los padres.

    - Cómo encontrar, comunicarse, y trabajar con los padres como colaboradores iguales.

    - Implementar y coordinar programas para padres.

    - Creando relaciones entre los padres y las escuelas

    Coordinación de Actividades de la Participación de los Padres con Otros Programas del Distrito  

    El distrito debe, mientras sea posible y apropiado, coordinar e integrar la participación de los programas y actividades de participación de los padres con información de alfabetización adulta distribuidos en coordinación con el Comité Asesor de Responsabilidad Funcional del Distrito (DAAC), el Comité Asesor de Responsabilidad Funcional de la Escuela (BAAC), el Colegio Comunitario Front Range, cursos de Academia para Padres, programas de lectoescritura en las escuelas, Centros de Educación Temprana, Consejo Asesor de Educación Especial, equipos de PBS, Comité de Acción y Conocimientos de la Comunidad (CAAT), Departamento de Salud y Servicios Sociales del Condado Adams, proyecto para personas sin hogar McKinney-Vento,  La Casa de Paz, Proyecto Familia para Migrantes, y otros programas, y llevar a cabo otros programas, tales como centros de recursos para padres, que estimulen y apoyen a los padres en una participación más completa en la educación de sus estudiantes.

     

    Todas las notificaciones y comunicación escrita involucrada en los programas mencionados arriba, se coordinarán para asegurar su distribución puntual y completa a todos los padres, incluyendo a los padres de estudiantes del Título I.  Una variedad de medidas, que incluyen, pero sin limitarse a, periódicos de la comunidad, boletines a nivel de distrito y escuela, folletos de educación en la comunidad, y el canal de televisión de las Escuelas Públicas de Westminster.

     Aprendizaje Estudiantil

    Tel distrito debe coordinar e integrar las estrategias de la participación de padres del Título I con las de otros programas educativos en el distrito.  El propósito de esta coordinación es mejorar la calidad académica de las escuelas a las cuales se sirve, incluyendo la identificación de barreras que evitan una mayor participación de los padres en actividades autorizadas por la ley, particularmente los padres que:

    -Están en desventaja económica

    - Tienen discapacidades

    - Tienen conocimientos limitados de inglés

    - Tienen conocimientos limitados de lectoescritura

    - Tienen un trasfondo racial o étnico minoritario

    - Son padres de niños migrantes

    - Se consideran sin hogar   

    A los padres que tienen barreras para entender las necesidades de aprendizaje de sus hijos, se les ofrecerá apoyo.  El apoyo será ofrecido por los maestros de los salones de clases, el maestro de Título I, educadores especiales, coordinado de personas sin hogar, coordinado para migrantes, y maestros de Desarrollo del Idioma Inglés.  El proceso se continuará durante el año escolar.

    Según sea apropiado, el distrito debe proveer a los padres, información que los ayude a entender el contenido académico estatal y los estándares deseados, evaluaciones académicas estatales y locales, los requisitos del Título I, cómo supervisar el progreso académico de los estudiantes, y cómo trabajar con el personal escolar para mejorar los logros de los estudiantes.

    Las Escuelas Públicas de Westminster estimularán a los padres a colaborar con el distrito y la escuela:  

      • Proveyendo información a los padres sobre los Tópicos de Medida y los estándares estatales en un idioma accesible a los padres y la comunidad. 
      • Proveyendo conferencias de padres-maestros dos veces al año, con los maestros de los salones de clases y personal de apoyo con interpretes disponibles.
      • Ofrecer conferencias de padres-maestros adicionales cuando el padre o el maestro las solicite.
      • Crear juntas de participación de los padres basados en las determinaciones de las necesidades de la escuela, lo que podría incluir programas, entrenamientos, y talleres.  
      • Distribuyendo información y estrategias relacionadas con el apoyo académico en o durante las conferencias de padres-maestros o juntas de padres.
      • Proveyendo información escrita y/u oral a los padres sobre la escuela y las evaluaciones estatales.

    Actividades de Participación de los Padres Basadas en las Escuelas

    Cada escuela de Título I debe estimular a los padres a involucrarse en las actividades de la escuela a través de la aplicación de estrategias basadas en investigaciones que incluyen:

    - Invitar a los padres a participar como colaboradores en las decisiones que afectan a los niños y familias en las escuelas del distrito participando en comités escolares y consejos asesores, igual que compartiendo estrategias para promover y apoyar la educación de su hijo/a en la casa y la escuela.

    - Estimulando y organizando la participación en el Título I y programas comunitarios que estén alineados con los estándares estatales y los Tópicos de Medidas

    - Estimulando a los padres a asistir a Talleres para Padres y proveyendo apoyo razonable a la participación de los padres en actividades según lo soliciten.

    - Comunicándose con regularidad a través de conferencias, boletines, llamadas telefónicas y notificaciones a los padres.

    - Proveyendo clases para los padres para aumentar sus destrezas de crianza.

    - Involucrando a los padres en entrenamientos que los apoyen para ser una parte integral para ayudar en el aprendizaje de sus hijos.

    - Estimulando a los padres a ser voluntarios y que visiten el salón de clases; solicitando su apoyo y ayuda.

    - Proveyendo comités (BAAC, DAAC) donde los padres sean colaboradores iguales en las decisiones que afectan a los niños y las familias.

    - Colaborando con la comunidad para proveer recursos que se usen para fortalecer la escuela, las familias, y el aprendizaje de los estudiantes.

    - Involucrar a los padres en las visitas al distrito.

     

     

    Método paraComunicarse con los Padres

    Toda la información relacionada con la escuela y programas para padres se debe enviar a los padres en un formato, mientras sea posible, que incluya un idioma que los padres puedan entender.  

    Communications and information may be shared with parents in the following ways:

      • Al comienzo de cada año escolar el distrito prepara y distribuye un informe a todos los padres de estudiantes que asisten a la escuela, demostrando cómo la escuela se desempeñó en PARCC, comparado con el estado y si el distrito ha sido identificado para mejoras escolares.
      • Se distribuirán cartas a los padres explicando si la escuela o el distrito ha sido identificado para mejoras escolares.
      • Se distribuirá una copia de la Política de Participación de los Padres a todos los padres.
      • Se organizarán juntas al comienzo del año para discutir el Programa de Título I, al igual que otros servicios disponibles para ayudar a los estudiantes a mejorar sus logros.
      • Proveer recomendaciones en el desarrollo del acuerdo de padres/escuela
      • Se deben ofrecer talleres, oradores, y programas para ayudar a satisfacer las necesidades de los padres, promover una política de puerta abierta para que los padres y/o las familias visiten la escuela, el Programa de Título I, al igual que otros programas indicados en esta política. 
      • Las conferencias de padres- maestros se ofrecerán con regularidad durante el año para discutir las necesidades y progreso de cada estudiante individual.
      • Comunicación informal durante el año, teléfono, contacto con los padres a través de varias actividades escolares (deportes, conciertos, asambleas, etc.).  

    Evaluación Anual

    El distrito debe llevar a cabo, una evaluación anual del contenido y eficacia de esta política con la participación de los padres.  La eficacia se debe medir en parte por la participación de los padres en los logros académicos de los estudiantes y desempeño de la escuela.  La evaluación debe abordar específicamente las barreras para una mayor participación de los padres en actividades autorizadas por la ley, particularmente de padres que:

    • Son desventajados económicamente
    • Tienen discapacidades
    • Tienen capacidades limitadas del idioma inglés  
    • Tienen capacidad de lectoescritura limitada
    • Tienen un trasfondo racial o étnico diferente
    • Son padres de estudiantes migratorios
    • Se consideran sin hogar

    El distrito, en colaboración con todas las partes interesadas, debe utilizar los resultados de la evaluación para diseñar estrategias para una participación más eficaz de los padres y revisar esta política en caso necesario.

    El distrito debe proveer cualquier apoyo razonable para las actividades de los padres, si lo solicitan.  

     Desarrollo de la Política de Participación de los Padres de Título I a Nivel Escolar

    Cada escuela que reciba fondos del Título I debe desarrollar en cooperación con y distribuir a los padres de estudiantes participantes del Programa de Título I, una copia escrita de la Política de Participación de Padres del Título I acordada con los padres de acuerdo a los requisitos de la ley federal.

    La política debe incluir el acuerdo con los padres-escuela o un convenio donde se resuma cómo los padres, el personal escolar, y los estudiantes comparten la responsabilidad de mejorar los logros académicos de los estudiantes y los medios a través los cuales la escuela y los padres van a desarrollar una colaboración para ayudar a los estudiantes.

     

    Proceso para Solucionar Disputas y Abordar Inquietudes a Nivel del Distrito  

    Linda Kister

    Title I Director

    720-542-5077

    lkister@westminsterpublicschools.org  

     

     

    ESEA Complaint Process (English)

    Proceso de Quejas del ESEA (Spanish) 

     

    REFERENCIAS LEGALES:        

    C.R.S. 22-7-101 through 22-7-107(Educational Accountability Act of 1971)  (local accountability programs)

     

    C.R.S.22-7-407 (5) (informing parents about standards-based education)

     

    C.R.S.22-11-201 (4)(b)(I) (accreditation contract must bind district to administer community involvement, including processes for parents)

     

    C.R.S.22-30.5-109 (publicity regarding educational options)

     

    1 CCR 301-1,Rules 2202-R.2.01 (4)(j) (accreditation contract must include goals and processes for informing and involving parents, families,community and accountability committees)

     

    20 U.S.C.§6301 et seq.  (No Child Left Behind Act of 2001)

     

    Title I, Part A, Section 1118 (Title I parent involvement requirements)

     

    Title I, Par tA, Section 1114 (b)(1)(F) (Schoolwide Reform Program must include strategies to increase parent involvement)

     

    Title I, Part A, Section 1115 (c)(1)(g) (Targeted Assistance Program must include parent involvement strategies)

     

    Title I, Part A, Section 1116 (a)(1)(D) (school districts’ receiving Title I funds must review effectiveness of parent involvement actions and activities at schools)

     

    Title I, Part F, Section 1606 (a)(7) (Comprehensive School Reform Grant Program parent involvement requirements)

     

    Title II,Part A, Section (a)(3)(B)(IV)  (preparing and training for highly qualified teachers and principals Grant Program parent involvement provisions)

     

    Title I, Part A, Section 1112 (g) (parent involvement and notifications in districts using Title I funds to provide language instruction to limited English proficient students)

     

    Title I, Part C, Section 1304 (b)(3)(parent involvement and notifications in districts using Title I funds for the education of migratory children)

     

    Title I, PartA, Section 1114 (b)(2) (eligible school that desires to operate a schoolwide program must develop a comprehensive reform plan)

     

     

    REFERENCIAS CRUZADAS.:               

    ADA, School District Goals and Objectives

                                           

    AE, Accountability/Commitment to Accomplishments

                                           

    AEA, Standards Based Education

                                    

    IA, Instructional Goals and Learning Objectives

                                       

    IHBIB, Primary/Pre-primary Education

                                    

    IL, Evaluation of Instructional Program

                                   

    ILBA, District Program Assessment

                                   

    ILBB, State Program Assessments

                                   

    KD, Public Information and Communications

Last Modified on September 11, 2017